El desafío del primer semestre del año escolar 2024-2025

Esta semana marca el cierre del primer semestre del año escolar 2024-2025 en el país, el día 20, en el que la docencia se impartió en medio de desafíos ante continuos paros protagonizados por la Asociación Dominicana de Profesores (ADP) y los avances del Ministerio de Educación (Minerd) en presentar un Plan Decenal actualizado, al que denominó "Plan de Educación Horizonte 2024-2034".

El Plan, de cara a una formación de calidad e inclusiva, se enfoca en la culminación escolar y los aprendizajes pertinentes.

El año escolar 2024-2025 inició el lunes 26 de agosto de este año, con más de 2,640,000 estudiantes convocados de todos los niveles, ciclos y modalidades del sistema preuniversitario, tanto del sector público, privado y semioficial.

En medio de la polémica del cumplimiento adecuado del calendario escolar y de la responsabilidad de las familias en el acompañamiento de los estudiantes hasta culminar con éxito sus estudios, a mediados de noviembre, en una carta dirigida al presidente de la ADP, Eduardo Hidalgo, la Federación Nacional de Asociaciones de Padres y Madres Amigos de la Escuela (Fenapmaes) solicitó “el cese de los paros de docencia que están afectando a decenas de miles de estudiantes por mes”.

Las mismas autoridades educativas han denunciado que unos de los retos que están pendientes es el cumplimiento del calendario escolar, el desarrollo del currículum y otros problemas de “la gestión”.

El viceministro de Supervisión y Control de la Calidad Educativa, Óscar Amargós, deploró que “no existe una diferencia significativa entre los aprendizajes obtenidos en la Jornada Escolar Extendida (JEE), la jornada matutina y la vespertina”, lo cual atribuyó “al incumplimiento del calendario escolar, el desarrollo del currículum escolar y otros problemas de “la gestión”.

Sus declaraciones se dieron en el marco del seminario “Hacia una educación transformadora: informe del SISMAP-centros educativos, Prueba Pisa Evaluación Diagnóstica, Jornada Escolar Extendida y Plataforma Territorial de Desarrollo Humano”, que arrojó entre los resultados de varias investigaciones, que la Jornada de Escolar Extendida (JEE) “tuvo un impacto positivo, pero heterogéneo, según el contexto regional”.

En ese seminario, Demetrio Nelson Astacio Méndez, director de la Jornada Escolar Extendida, reaccionó a las quejas sobre la falta de cupos en las escuelas con jornada extendida, aclarando que, según investigaciones, “no existe una sobrepoblación”.

Criticó, más bien, las excusas de algunos directores de centros educativos que, “despachan hasta a las dos de la tarde, sin que culmine el horario, lo que va a en perjuicio de los padres de familias que son trabajadores”.

Astacio Méndez afirmó que la implementación de la Jornada Escolar Extendida ha mostrado resultados positivos en áreas como la reducción de la desnutrición infantil, la inserción laboral de la mujer y la disminución de la delincuencia juvenil.

En ese ámbito, Diario Libre consultó una escuela de tanda extendida en el Gran Santo Domingo, donde los padres refirieron que tan solo en un mes reciben hasta tres notificaciones del centro indicando que los niños serán despachados antes de terminar la jornada escolar que es a las 4:00 de la tarde.

Por ejemplo, en diciembre indicaron que recibieron tres notificaciones informándoles que los estudiantes serían despachados a las 12:30 pm., por “el acostumbrado Grupo Pedagógico; a la 1:30 pm., “por reunión con todo el personal del centro” y a las 2:30 pm.  “los maestros estaremos en actividades pedagógicas”.

"Plan de Educación Horizonte 2024-2034"

El "Plan de Educación Horizonte 2024-2034 destaca varias “aspiraciones de los actores de la educación”, como la mejora en la infraestructura de las escuelas, la reducción de la sobrepoblación en las aulas y la inclusión de más tecnologías, como pizarras digitales interactivas en todas las aulas de primaria. Estos cambios buscan asegurar una educación de calidad para todos los estudiantes del país.

Investigaciones para la toma de decisiones

En paralelo, el 15.º Congreso Internacional Ideice 2024 ha sido una plataforma para la discusión sobre la mejora de la educación en la República Dominicana. En este evento, más de 100 investigaciones sobre temas educativos fueron presentadas por docentes nacionales e internacionales.

Durante el congreso, tanto el director ejecutivo del Instituto Dominicano de Evaluación e Investigación de la Calidad Educativa (Ideice), Jesús Antonio Andújar Avilés, como el ministro de Educación, Ángel Enrique Hernández Castillo, destacaron la importancia de la investigación educativa como herramienta para mejorar la calidad de la enseñanza en el país.

Uno de los temas clave discutidos durante el congreso fue la rendición de cuentas en las escuelas. La investigadora Massiel Cohen Camacho presentó un estudio que recomendó al Minerd revisar el sistema actual de rendición de cuentas escolares, señalando que algunos directores “no manejan adecuadamente el concepto de rendición de cuentas en la educación”.

Cómo inciden las familias

Al término del mes de noviembre, Manaury Valerio, director de Información, Análisis y Estudios Estratégicos del Minerd, presentó las estadísticas educativas del período 2023-2024, donde se evidenció una deserción escolar de hasta un 20 % en diversos centros educativos del país, atribuyendo la deserción escolar primaria, básicamente, a la falta del "compromiso de las familias", para que los niños entre seis y once años cumplan su compromiso en las escuelas.

En ese sentido, cabe destacar que las familias juegan un rol crucial en el proceso educativo. La asistencia regular de los estudiantes es un factor determinante para el aprovechamiento de los contenidos y el desarrollo académico.