Docentes de excelencia logran desempeño superior en las aulas

Durante la celebración de la Tercera Jornada Nacional de Investigación Acción en la Práctica Docente, Transformando la realidad Educativa en la República Dominicana, en el Instituto Tecnológico de Santo Domingo (Intec), fueron presentados 52 proyectos de investigación de licenciaturas, en diversas áreas del conocimiento, orientadas a la educación, de estudiantes formados bajo el Programa Docentes de Excelencia.

Los proyectos fueron realizados bajo la metodología de investigación acción por los estudiantes pasantes de las Licenciaturas Orientadas a la Educación Secundaria, futuros docentes de excelencia, que con esto cierran un ciclo importante en su formación: el año de pasantía de práctica docente.

En Intec el subcomponente de práctica docente es organizado a través de un sistema de prácticas que promueve la construcción de la identidad del docente, que está en formación, a partir de experiencias que integran elementos del contexto y mediante la búsqueda de sentido y significado en cada actividad que, desde el rol docente, lleva a cabo. 

Dentro de las competencias adquiridas por estos jóvenes, que culminan la carrera, están conocer la personalidad y el contexto en que se desarrollan los estudiantes, comunicarse de manera efectiva, utilizar de forma pertinente el lenguaje técnico relacionado a las asignaturas, trabajar de manera colaborativa y concebir el aprendizaje como un proceso individual y cognitivo. 

Testimonios

Como testimonio Daniela Mateo Araujo, docente de Biología egresada del Intec y que imparte clases en el Instituto Politécnico Ángeles Custodios, que dirige la Hermana Luisa Herrand Pérez, habló de los factores que se asocian a los aprendizajes, partiendo de su desempeño y citó la parte institucional, referida al centro educativo donde desarrolla su papel, y los recursos para desarrollar su labor de la mejor manera posible.

“Hay un factor socio ambiental, hablo de ese logro de buenos resultados, pero siempre partiendo de una correlación existente entre mi labor como docente y la relación que establezca con mis estudiantes, siempre marcando límites de manera personal, pero no haciéndole saber que estoy en un punto superior a él”, explicó.

Nicol Pérez Agustín, docente de matemática que labora en el Centro Educativo Santo Cura de Ars, cita la motivación del docente como uno de los factores principales de la enseñanza, pues entiende que cuando el estudiante ve que el maestro se prepara y ama lo que hace, él también se motiva.

“Darle seguimiento a lo que el estudiante hace es muy importante y también las estrategias que utilizamos para lidiar con las situaciones que se presentan en el aula y que intervienen en el proceso de aprendizaje, pues, a veces, hay estudiantes que tienen situaciones en su entorno familiar que le impiden estar a la par con sus compañeros en el proceso de aprendizaje y ahí es que debe venir la parte humana del docente y enfrentar esa situación que no es académica”, manifestó Pérez Agustín.

Anel Agramonte, docente egresado de Ciencias Sociales de Babeque Secundaria, citó la metodología, la evaluación, la motivación y el clima del aula como esenciales para mantener a los alumnos interesados y mostrar resultados.